Ejemplos de manipulación nacionalista en los libros de primaria (1)


Proponemos que conozcan cómo se manipula a los niños de primaria en Cataluña. Una forma directa es analizar los libros que se usan en las escuelas. Veamos un primer caso.

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Editorial Cruïlla de 5è de Primària. 2014. Coneixement del medi. Ciències socials i ciències naturals. Construïm. Cicle superior. 5è Primària. (ISBN: 978-84-661-3579-5).

En la página 135, se presenta la organización de Cataluña con sus características identitarias sin ninguna referencia a España ni a la lengua española. Al referirse a las instituciones de gobierno, solo se hace referencia al “Parlament”, al “President del Govern” y al “Govern”, sin ninguna referencia al Congreso de los Diputados, ni al Rey ni al Gobierno de España. Sorprendentemente, se dice que Barcelona es la capital de Cataluña, de la misma forma que se podría decir que París lo es de Francia.

En la página 136, se presenta la “guerra dels segadors” como una guerra entre catalanes contra españoles, concretamente contra las tropas de Felipe IV, en lugar de presentarla como un conflicto entre el Rey de España y una parte de los poderes locales de un territorio que no querían contribuir al mantenimiento del ejército, como si lo hacían los demás territorios, actitud que mantuvieron incluso cuando Francia declaró la guerra a España.

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En la página 137, se compara Cataluña no con otras regiones europeas sino con otros países europeos como Italia, Alemania, Bélgica y Reino Unido. Se dice que Cataluña es una región europea y se define “región europea” como un territorio que “puede tener un gobierno propio”. Se dice que la lengua propia de Cataluña solo es el catalán y que su cultura, símbolos y fiestas solo son las que no son comunes con el resto de las regiones de España. En la página 138, al hablar de la organización política de Cataluña, se vuelve a omitir cualquier referencia a las instituciones españolas (Congreso de los Diputados, Senado, Tribunal Superior de Justicia, Monarquía, etc.).

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En la página 139, se dice que la principal ley de Cataluña es el “Estatut”, sin hacer ninguna referencia a la Constitución española. Además, dice que la Generalitat de Cataluña es la institución que organiza el autogobierno de Cataluña, sin ninguna referencia a su obligación de cumplir y hacer cumplir las leyes de España. En la página 143, se dice que la Generalidad aplica las leyes que aprueba el Parlamento de Cataluña, sin ninguna referencia a su obligación de cumplir y hacer cumplir las leyes de España. En las páginas 144 y 145, se presenta a la ciudad de Barcelona como capital de Cataluña, como si fuera la capital de un Estado, no como una ciudad de un Estado que tiene otra ciudad que sí es su capital.

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En la página 146, se propone una actividad en base a una tabla de diferentes países europeos con datos de número de habitantes y superficies, en la que España aparece con sus 47 millones de habitantes, y Cataluña aparece con sus 7,5 millones de habitantes, como si fueran dos Estados distintos. Se pide que se comparen sus densidades poblacionales, lo cual es poco didáctico ya que uno incluye al otro, mostrando así la intencionalidad de inducir la idea de que son dos Estados distintos. En la página 148, se vuelve a hacer referencia a los símbolos de Cataluña y a sus costumbres culturales, sin hacer ninguna referencia a las instituciones políticas y administrativas del Estado, a sus símbolos, a la lengua española y a todos los aspectos culturales (costumbres, comidas, fiestas, etc.) que compartimos con las otras comunidades autónomas.

9 comentarios

  1. Ni los países más democráticos del mundo permiten el ‘’derecho a decidir”.
    ►CONSTITUCIÓN DE LA II REPÚBLICA ESPAÑOLA: Título 1º .Art. 8º. “El Estado español, dentro de los límites irreductibles de su territorio actual…”
    ►CONSTITUCIÓN DE RUSIA. Art. 5: “La Federación Rusa está basada en su integridad territorial,…”
    ►CONSTITUCIÓN DE LUXEMBURGO: Art 1. ‘’El Gran Ducado de Luxemburgo forma un Estado libre e indivisible.’’
    ► CONSTITUCIÓN DE FINLANDIA. Art. 4. “El territorio de Finlandia es indivisible.”
    ►CONSTITUCIÓN DE NORUEGA: Art. 1 : “El Reino de Noruega es un Estado indivisible e inalienable”
    ►CONSTITUCIÓN DE PORTUGAL .Art. 51. “Ningún partido será constituido con programa que tenga naturaleza regional”
    ►CONSTITUCIÓN DE CONSTITUCIÓN ITALIA: Art.5. “La República, una e indivisible, reconoce y promoverá las autonomías …”
    ►CONSTITUCIÓN FRANCIA. Art 1: “Francia es una República indivisible, laica, democrática y social.”
    ►Y así TODOS menos Canadá, ÚNICO país cuya constitución no tiene ningún artículo que haga referencia a su indivisibilidad, y Reino Unido que no tiene constitución y lo decide todo su parlamento. No hay ningún nuevo Estado que se haya secesionado de otro cuya constitución defendiera su indivisibilidad y sin guerra por medio.
    ►Muchos más ejemplos de países indivisibles (incluida Suiza, Alemania, EEUU…) con enlace a sus constituciones aquí→ https://docs.google.com/document/d/1TF3hOhSl528EJ9y78Na0WWFhvvpuWzVo-FucTxIyjAk/edit

  2. Realmente asqueroso. La competencia de la educación, así como la de seguridad pública y la de sanidad, han de volver de inmediato al Estado. O mejor, suspensión inmediata de la autonomía de Cataluña y se acabaron de una vez por todas las tonterías, desmanes y abusos de la basura separatista.

  3. Discúlpeme si se ha sentido ofendido pero es que la milonga de la masonería me saca de quicio.

    Los culpables de los males de los catalanes de bien son los poderes fácticos separatistas y los gobiernos centrales que con su complicidad u omisión les han permitido crecerse, la masonería, el sionismo, los Bilderberg, los skull & bones, etc. son especulaciones fantasiosas, no argumentos válidos.

    Un saludo.

    • Bueno pero eso no es óbice para argumentar de forma rígida ( me hago cargo de que los ánimos están caldeados, lógico ), acepto sus disculpas, por supuesto, claro que sí. Sin problemas. Gracias por su comprensión, y sinceridad.

    • En mi opinión, esos elementos tampoco son milonga.
      Han formado parte del mismo caldo sociológico en el que se ha desarrollado el nacionalismo y continúan ejerciendo su influencia -manipulación- ahora mismo, aunque no lo perciba mucha gente. Distintos planos de manifestación de fuerzas concomitantes, pues responden a unos mismos vectores de todos conocidos.

      Por eso está bien señalar la manipulación en la educación del nacionalismo. Para comprender en toda España que, en cualquier región que se hubiera hecho durante décadas como en Cataluña, habría producido los mismos frutos podridos. Para dejar el uso de “los catalanes”, tan injusto, y empezar a delimitar con un “los nacionalistas” o “los separatistas”, y fomentar lo contrario del odio y la verdad.

      La cesión de competencias la hizo un gobierno central. Si sirviera para aprender…

    • ¿ Pero que dices lelo ? Esa milonga conspiranoica no se aguanta por ningún sitio.
      Los culpables tienen nombres y apellidos, fueron de Convergència, ERC, PSC i CUP y los gobiernos centrales de todos los colores políticos que delegaron la competencia en enseñanza en exclusiva a la Generalitat.

      • Lelo por qué, por exponer mi punto de vista documentado y no reirle las gracias a los traidores de España. La conspiración no es lo mismo que las ideas conspiranoicas. Es habitual en los perfiles que consienten las tropelías que padecemos intentar anular los puntos de vista y su libertad de expresión, aportando documentación científica.

        Así, que de lelo nada, y respete a los usuarios de éste lugar y a sus aportaciones educadas. Gracias.

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